3. 講話沒有在聽
談話中，維持足夠的注意力，對於 ADHD大腦很難。沒有在聽可能陷入下面狀況，一種是「閃神」、一場是「白日夢」（可能有好幾個小時不知在幹甚麼），青少年會技巧性的掩飾，讓人以為是很好的傾聽對象假裝在聽，他們會以隨意一兩句話，掩蓋過去(真的阿、等等..）。「聽」不是被動的接收，是一個主動整理訊息的過程。當一句話從耳朵進來後，會先進到「感官記憶」，接著進入「立即記憶」，在進行解碼、提取重點，然後再放入「長期記憶」。小朋友沒有在聽，最大的原因是注意力的問題。這可分為幾種狀況：
🔐第一種是大人講了一大堆，但小朋友卻沒反應。
這種情況，最常發生在注意力不足的小朋友，因為大腦無法有效的運算，以致於小朋友無法跟上大人的話，常常「蛤，你剛剛講了什麼，我不知道阿」。
🔐第二種是小朋友沒在聽，只講自己的。
這類的小朋友通常帶有衝動、過動的特質，由於太專注於自己的表達，以致於忘記注意別人的反應。
🔐第三種是很愛講話，但講完都不知道自己講了什麼。
通常出現在混合型的小朋友，由於思緒無法持續在一個話題上，同時又容易被新的念頭所牽引，以致於小朋友所理解的常常是片段的內容，缺乏組織性，當下立即問都懂，但講完卻又馬上不懂。
對於上述各類型小朋友，解決的方法如下：
🔑對於第一種的小朋友來說，要教導小朋友聽的技巧。
聽，不是耳朵而已，聽還有理解、表達的部份，因此運用非口語的動作，像是點頭、聲音（嗯、嗯），讓注意力維持在對話中，並透過這些回饋，讓大人知道小朋友的狀況，適時的調整內容。
🔑對第二種小朋友來說，要把注意力拉回來。
由於過動、衝動，讓大腦的意念飛躍，思緒不斷，此時需要的是暫停、慢一點。深呼吸、喝口水，讓思緒刻意的中斷，並創造空間，讓大人有搶回主導話題的機會。
🔑第三種：既沒辦法專心，也很容易分心，這樣的小朋友很容易感到挫折。
除了上述兩個方法之外，教導小朋友使用輔具，記下來，甚至寫在手上。除了記下來外，書寫也有幫助小朋友整理、維持思緒的作用。
最後，頭目有說：如果很嚴重的，要去看醫生，這些沒有效喔。 對話時能夠聽懂，並給予適切的回應，牽涉到大腦複雜的功能運作。找出根本原因，針對弱點去加強，改善沒有在聽的問題，大人、小朋友間的關係也就會改善了。
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