學前ADHD過動症的特徵
注意力不足過動症（ADHD)是一個神經發展的問題，很多學齡的小朋友，回溯3歲的時候，就可以從語言、動作、認知的表現上觀察到ADHD的先兆，跟同年齡的小朋友相比，ADHD，有較多不適當的舉止，會造成遵守規則行為或維持固定行為表現上的困難。使得ADHD兒童常需家長跟老師較多的注意，控制其動作、抑制衝動，需要較多的督促才能完成作業。
👨🏫動作上，因注意力不足，使得動作的規劃出現問題，動作過於粗魯。衝動，使得孩子無法按照情境需要，抑制其反應。過動，使得小朋友爬高爬低，扭動不安。
👨🏼🏫語言上：注意力不足，語句組織能力不佳，常有跳躍式表達。衝動，容易有教室內大叫，罵粗話。過動，使得孩子多話，過多的言語及批評。
👨🏿🏫認知上，注意力不足，使得學習效率不佳，衝動，容易受到外在事物吸引，過動，容易被說出頭很多，干擾學習。
👨🏫動作上，因注意力不足，使得動作的規劃出現問題，動作過於粗魯。衝動，使得孩子無法按照情境需要，抑制其反應。過動，使得小朋友爬高爬低，扭動不安。
👨🏼🏫語言上：注意力不足，語句組織能力不佳，常有跳躍式表達。衝動，容易有教室內大叫，罵粗話。過動，使得孩子多話，過多的言語及批評。
👨🏿🏫認知上，注意力不足，使得學習效率不佳，衝動，容易受到外在事物吸引，過動，容易被說出頭很多，干擾學習。
ADHD 幼兒過動的活動量，常常跟情境無關，除了白天活動外，睡眠也是如此，因此許多ADHD 兒童也有睡眠的問題。
對於學前ADHD的療育，由於兒童的認知發展還未成熟，傳統認知行為治療的效果有限。比較有效的是行為支持 。美國 #精神醫學臨床教授Russell A. Barkley 指出 當環境或作業的要求超過孩子本身的持續注意力、活動控制、抑制衝動能力時，問題就會出現，但如果這些要求少，或符合孩子能力時，ADHD小朋友的表現就可以跟一般孩子一樣。
此外，環境因素上，中興大學 #園藝系 #張俊彥 教授研究發現綠化環境可提高幼兒教室學習一成的專注度。
因此，對於學前語言、動作、認知發展有差異的幼兒，照顧者應該及早發掘注意力的限制，並告訴其他照顧者，調整照顧方式。帶小朋友時，需考量小朋友的能力限制，即時給予協助。同時，建構一個降低注意負荷並有利於注意力的環境，透過行為跟環境支持，一起協助ADHD小朋友順利成長。
此外，環境因素上，中興大學 #園藝系 #張俊彥 教授研究發現綠化環境可提高幼兒教室學習一成的專注度。
因此，對於學前語言、動作、認知發展有差異的幼兒，照顧者應該及早發掘注意力的限制，並告訴其他照顧者，調整照顧方式。帶小朋友時，需考量小朋友的能力限制，即時給予協助。同時，建構一個降低注意負荷並有利於注意力的環境，透過行為跟環境支持，一起協助ADHD小朋友順利成長。
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