管教的權力是如何運行的?

這次我們要談談「管教」是如何運作的，以及不同行使的方式幫助孩子內化自律與責任感💪。

孩子管教的觀察

在日常生活中，許多父母都會面臨這樣的挑戰：如何讓孩子聽話、完成應該做的事情。最直接的方式就是給予命令🥊，例如「去收拾房間」或「現在開始寫作業」。雖然這些命令看起來最快速有效，但很多父母發現，這種方式往往需要不斷地提醒和監督，甚至會引發孩子的反抗😠。一旦父母的目光離開，孩子就容易回到自己的「舒適區」，自動放假，不再主動執行這些要求。這使得直接管教變成了一場無止盡的「拉鋸戰」，排時間，盯寫作業，暴氣哭鬧，再來一次。到底高竿的父母是如何行使他的權力的，我們可以參考社會學家對於「權力」的觀察來找出答案。

權力的三個層次

英國社會學家 權力：基進觀點的作者 史蒂文·盧克斯（Steven Lukes）提到的權「權力三面向理論」，套用在父母管教權力上，可以幫助我們理解不同層次的權力運作方式：

1. 👑第一層：直接命令權。這是最直接、最明顯的權力運作方式。父母對孩子的行為提出具體要求，例如命令孩子去做家務或寫功課。這種方式雖然看似權威，但效力最低，因為孩子可能表面上答應，實際上卻不情願，並且在父母不在旁邊時偷懶。這樣的命令方式存在許多漏洞，孩子很容易找到拖延或逃避的藉口。(參考閱讀：無責任感：無要無緊, 情緒行為障礙學生的行為管理：掌握簽到/簽退 (CICO) 策略的關鍵)
2. 👑第二層：制定規則權。 比起直接命令這種高成本難持久的做法，制定明確的家庭規則更具一致性，能引導孩子的行為，例如「完成作業後才能玩遊戲」。這種方式減少了父母反覆命令，讓孩子清楚知道期望，進而提升自律性。更高竿的還有「制定潛規則的權力」，雖然未明說，但父母可透過各種方式讓孩子了解什麼時候可以，什麼時候不行。因為不明說，所以不易被挑戰，這種隱性的權力運作更有效，幫助孩子建立自律和責任感，而非依賴外部監督。(參考閱讀：注意力訓練的要點 ,   打電動不一定是壞事)
3. 👑第三層：塑造價值觀與偏好權: 更政治的說法就是思想控制權。也就是影響孩子思想的能力，讓孩子自我說服。這種權力看似隱性，但卻是最有效的長期管教方式。父母可以透過塑造孩子的價值觀與偏好，讓他們自發地去做那些被期望的行為。父母通過建立一種鼓勵負責任、積極行為的家庭氛圍，讓孩子在這樣的環境中自然而然地選擇做正確的事情。例如，通過父母的榜樣作用、積極的溝通，以及對良好行為的讚賞，孩子會逐漸內化這些價值觀，形成自己的行動準則。這也是有些父母說說很少在對孩子下指令，但孩子就會主動做好的原因，因為父母的要求，已經轉化到孩子內在思想內，形為孩子的自我認同。(參考閱讀：ADHD 教材教法調整,  自我管理與自我教導)

傅柯的觀點：權力無所不在

管教並不再於技巧，法國哲學家米歇爾·傅柯（Michel Foucault）指出，權力不僅僅存在於控制和命令中，而是隱藏於日常生活的細節中。父母的影響力其實滲透在每一次與孩子的互動中，無論是聊天、共度時光，還是父母自身的行為表現，這些都在潛移默化地塑造孩子對世界的認知和行為方式。因此，真正高明的管教並不僅依賴於明顯的命令或規則，而是透過每一個細小的互動、生活中的榜樣，逐步影響孩子的價值觀與行為標準。

父母與孩子之間日積月累的互動，才是塑造孩子自律和責任感的關鍵。當孩子在一個充滿愛與支持的環境中成長，並且看到父母本身的行為表現符合那些期望時，他們會更自然地內化這些價值觀，成為一個負責任和自律的人。這樣的管教方式看似沒有立即效果，但長期來看，這種潛移默化的影響遠比單純的權威控制來得有效且持久。(參考閱讀：如何停止碎念跟開始溝通,  隔離當前下，如何強化家庭的韌力)