ADHD 語言發表遲緩

很多ADHD小朋友有 #語言表達遲緩 的問題，ADHD小朋友常常沒辦法順利把他的想法講出來，吃了悶虧，由於講不好，久而久之，就漸漸不講了。

為何會這樣： 

語言表達是很重要的發展能力。流暢的語言表達需要有充足的基本語彙資料記憶，也要有良好的語言運算功能。受到注意力發展的限制，ADHD的工作記憶表現不佳、記憶的保留跟提取比一般同年齡的兒童來的慢。較長的時間搜尋統整資訊，使得言談中容易出現一堆贅詞（ 例如：就是那個啊，那個啊，后），講的結結巴巴的，很不連貫。
也因為運算速度慢，往往在離開情境之後，常常會出現「啊怎麼剛剛沒有想到。」的這種慢半拍情況。
另一方面，在語言組織的過程中，ADHD小朋友沒辦法足夠的抑制力去抑制不相干的念頭，表達常變成十分冗長，不知所云。

為何無法改進：

語言的發展跟社會互動一樣，需要有足夠的刺激，適當的回饋，才能完成。
當小朋友無法順利表達自己的想法的時候，需要一些額外的時間引導。然而老師們往往不了解ADHD語言表達的困難的原因，說不出來、說的不好常常被誤認為說謊或者不負責任。  反覆的遭受誤會，困窘，常讓ADHD小朋友感到害怕，選擇退縮不表達，在缺乏良好的回饋下，就更難改進語言表達了。

語言表達遲緩是ADHD的功能缺損。 要改善這個問題，ADHD小朋友需要給予時間，空間。不要突然冒出一個需要他們立即回答的問題，這會讓小朋友精神緊張。觸發情緒行為出現。

老師可以做的：

1.  簡短，簡要：工作記憶不佳，讓ADHD小朋友語言準備運作上比一般孩童弱。老師可以簡化問句，說的慢一點，讓小朋友有充分的運作時間。教導小朋友用簡單句，來回答問話。在練習複雜句時，可以教導連接詞的使用，把複雜句可以分段切成簡單句，降低ADHD小朋友的語言表達的困難度。
2.  提供視覺提示：語言表達是一個序列式的運作。這對注意力不足、容易分心的小朋友，會是很大的挑戰。可以給予視覺提示。例如在黑板上寫關鍵字，提供句型小抄，協助小朋友文字組織能力的補足。
3. 發展一個可控制的表現機會：通常ADHD小朋友需要老師多一點關注跟引導。跟ADHD小朋友套招，在班級活動上，倒是可以利用ADHD小朋友的衝動性，來帶動班級同學回答問題。老師可以丟出問題，讓小朋友先想一下答案，由於ADHD小朋友的衝動特質往往可以先回答部分答案，接着再交由其他同學接着回答。

家長可以做的：

1.  建立豐富的語言學習環境：語言表達需要足夠的材料刺激。家長可以營造一個充足的學習環境，讓家中佈滿有趣的玩具、圖片、影片素材，營造有力語言表達的環境。
2.  利用每一個說話機會：語言需要練習，用餐的時候，聊一下食物，在買東西的時候，不要光用動作，練習把東西名稱說出來。引導小朋友跟着唸。
3.  練習組織整理：當小朋友入學後，引導小朋友在每天的活動後，試着回想剛剛的活動內容，引導小朋友會議，表達自己的感想。讓小朋友練習訊息統整，摘要的能力。 

語言發展在兒童發展中，是一個重要的議題。如果覺得小朋友有語言遲緩的疑慮，請務必正視這個議題，並且安排早期療育，幫忙孩子建立良好的語言表達。