教到ADHD 小朋友，老師教學可以做什麼調整？

學業常常是 ADHD小朋友的困難。要改善這個問題，除了正確診斷外，還需要老師大力協助提供一個有效高品質的教學方案。然而，國內研習關於ADHD學習的部份，多數談的是行為改變技術，如何改變小朋友，對於老師本身教材教法該怎麼調整，並不多見。事實上，要讓小朋友學業有進步，只靠貼紙、你很棒絕對不會成功的，高品質有效的教學介入方案，才是重要關鍵。

美國教育部2008 年出版ADHD 教學指引，把高品質有效教學分為三個階段，暖身開場、進行、結束教學三個部分。

• 暖身開場：

ADHD的小朋友在精心規劃的結構化環境中，可以有最好的學習表現。對於ADHD注意力不足、分心、衝動、缺乏組織能力、記憶力不佳，有一些有效的教法，可以幫助老師達到這個過程：

1. 提供課程大綱：為學生快速預覽一天的的各種課程活動計劃，以及課程間的連結。例如說解釋一下以前的課程，預告接下來的進度、分配作業方式。
2. 回顧以前的課程：回顧與目前要上的課程有關的過去課程。例如，提醒孩子昨天昨天上上了哪些課程，喚醒過去記憶，以及昨天學到的知識，可以如何運用到今天的課程當中。
3. 設定學習期望：說明學生是什麼預計在課程中學習。說明今天數學要學會兩位數的加法。
4. 設定行為期望：描述老師期待的上課規矩，以及替代行為。不要告訴小朋友上課不要講話，告訴孩子他們可以安靜地和他們的鄰居坐著談話，或者可以舉起手來引起你的注意。
5. 說明上課需要的材料：直接告訴孩子們這門課會需要哪些東西，不要放任學生自己猜想，需要時才找。例如，這堂課需要用到筆、尺、紙張，其餘東西都用不到，收到書包裡面去。
6. 說明額外的資源：告訴學生如何獲得幫助，以便掌握課程。例如，小朋友可以翻到教科書中的特定頁面，參考範例，完成學習單。
7. 簡化說明、選擇： 越簡單明確的陳述，越少的選擇對ADHD小朋友越容易理解，越不容易分心、提高工作效率。

因為有注意力不專心的問題，ADHD小朋友要投入課程需要比較多的準備。

厲害的教師並不是因為長得比較「有辦」，而是會在上課前，跟學生講這堂課預期能學到什麼，並教導學生該如何學習，給學生明確的指引，可以讓ADHD小朋友更有效率的引導注意力到課堂當中。