善用團體的力量:Group_contingencies：團體後效
關於協助情緒行為障礙學生，之前的 CICO簽到簽退、FABI功能評量本位的行為主要聚焦在個人上，缺點就是緊迫盯人，老師會超級累。如果是帶班導師，班級中有其他成員，則可運用接下來要介紹的🧑🤝🧑Group_contingencies(團體後效)策略來用於幫助學生在群體中展現正面行為和合作，群體成員共同達成特定的行為目標。
團體後效是建立在群體互動和共同責任的基礎上，可根據獎勵的類型以及行為表現達成條件的不同，分為下列三種策略：
- 🤝Interdependent Group Contingency（互賴團體後效）：大家都做到才有獎勵。在這種策略中，團體成員被視為一個整體，大家必須共同努力達到特定的行為目標。如果整個群體成功達到目標，則每個成員都能獲得獎勵或優勢。這鼓勵了合作和互助行為。
- ➕優點：強化互助合作，互相幫忙。
- ➖缺點：如果知道團體中有人無法做到標準，可能是害群之馬，該個體很容易被排擠，有霸凌的風險。
- 👑Dependent Group Contingency（依賴團體後效）：某些人做到，集體獎勵。在這種策略中，根據團體中的一個或是選定的人的表現，對團體提供項統的獎勵。群體成員的行為結果取決於整個群體的行為表現。如果整個群體成功達到行為目標，則每個群體成員都能獲得獎勵或優勢。這促進了相互監督和群體間的責任感。
- ➕優點：被選定的人很容易有優越感。
- ➖缺點：對於沒被關注的人，可能不那麼在意，被選中的人成為關注的對象。
- 💪independent （獨立型後效）：誰做到，誰獎勵。群體按照公布統一的規則，每個人用自己策略追求特定的共同行為目標。
- ➕優點：鼓勵每個人追求目標，不須依賴別人，提高自律。
- ➖缺點：成員間容易有競爭性，每個人都追求自己的個別目標並希望在表現上取得優勢，個體間不會想要幫助別人，減低團隊間的合作。
群體條件策略的目的是培養群體合作、責任感和共同努力，以達到特定的行為目標。它可以增強群體凝聚力，鼓勵學生互相支持並共同努力達成共同目標。
舉例做法：在一個班級中，教師可以實施相互依賴群體條件策略，以提升學生的出勤率。設定一個行為目標，例如每週出勤率達到90%以上。每週結束時，教師會檢查整個班級的出勤率，如果達到90%以上，則每位學生都可以獲得獎勵，如額外的課堂活動或遊戲時間。若出勤率未達到目標，則整個班級都無法獲得獎勵。這種連坐法會激勵學生共同努力，相互監督並提醒彼此確保出勤。同時，也促進班級的凝聚力和合作精神，因為學生意識到他們的行為影響整個群體。
相對於個人化的介入策略，團體後效策略，增加了團體動力因素，可以在同儕的協助下，培養學生的合作能力🙌和責任感💪，創造更好的學習環境🏫！
參考資料：
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