ADHD的書寫遲緩

難以用流暢的文字表達、詞不達意是ADHD小朋友的另一個困難。 ADHD 小朋友寫字速度很慢、字體很醜，在上課抄黑板、作筆記、回家寫功課上都面臨許多挫折。

為何會這樣：

寫字需要有良好的文字部件概念、筆畫步驟以及空間規劃概念，才能寫的漂亮工整。隨着書寫經驗增加，筆畫間自動化過程，會讓字體變成草體，加快書寫速度。當空間注意力不佳，工作記憶不足，書寫難以一氣呵成，字體部件就會出現大小不一，草寫就變成掉筆畫的龍飛鳳舞。另一方面，受到ADHD症狀的影響，在上課的時候，聆聽老師說的，吸收訊息，思考重點然後寫下來的順序非常困難。 ADHD小朋友常在單字提取和語言處理方面遇到困難，因此儘管小朋友可能知道問題的答案，但可能無法提取適當的文字並將其寫下來。 他們通常苦惱於抄寫、摘錄課堂重點的作業上。

為何無法改進：

教育現場通常沒辦法降低整個班級的學習速度，來適應兩三個ADHD學生的需求。 因此，老師經常試圖“加速”ADHD學生的學習，（寫快一點、專心一點、限時五分鐘、快點，別人都寫完了）。但由於腦功能的限制，往往這些指令都會造成小朋友感到驚慌，沮喪和尷尬。 ADHD小朋友會發現自己的書寫能力與其他人相比有所不同，因而感到絕望並停止嘗試。 他們可能會說：“我做不到，我不要”，或者只是為了讓老師滿意而繳交隨便寫或不完整的作業應付。

時間。 ADHD小朋友改善書寫遲緩就是需要更多額外的時間。可以通過幾種方式來幫助小朋友。

老師可以做的：

• 縮短作業、重質不重量。 簡化作業使其更易於處理。例如，不是要求ADHD學生回答20題，而是讓他們回答10題。
• 延長時間：如果必須完成全部作業，則提供更長的時間： 例如，多給孩子一兩天來完成長期任務。
• ADHD小朋友通常無法一邊聽老師上課，一邊記下筆記。允許ADHD學生分享另一位學生寫的筆記，以便讓這群有特殊需求的小朋友可以專注於老師講課。努力將事情寫下來的孩子可能會錯過重要的課堂內容。
• 除非是國文課，不要因為筆跡不好而扣分。要知道受到ADHD的影響，ADHD孩子們往往比一般孩子花費更大的精神才能理解知識、記憶起來，因此，只要他們能展示自己的知識並儘力而為，就放過較不不重要的地方。
• 提供替代方式：有時，ADHD小朋友在視覺或口頭演講等其他領域較強。如果孩子在筆試中遇到困難，則允許他們對問題進行口頭回答。盡可能讓學生使用他或她最強的技能來表達知識。

家長可以做的：

在紙筆作業時，家長能需要為ADHD孩子提供額外的支持。

• 在討論作業時，家長可以先寫下孩子口頭提供的答案。
• 使用電腦、平板輔助：精細運動協調能力，空間定向障礙和相關的神經系統問題常使得手寫有很大的困難。電腦、平板的自動挑字功能，能協助小朋友降低書寫的障礙。隨時雲端儲存的Google Keep ，可幫助小朋友把點子記下來，將複雜的報告切成多張待完成的卡片。對於需要練習論述寫作較大的孩子，利用iPad 附贈的 Keynote 簡報軟體，一張投影片講一個概念。集中聚焦，並方便上下文整理。
• 選用有助於用來使作業看起來更有趣的軟體 App。 ADHD兒童通常需要額外的動力來專注於乏味或困難的任務。電腦為兒童提供即時反饋和美觀的工作產品，可以激發和激勵他們做更多的事情。例如： Mindmap，
• 引導孩子理解並專注於自己的長處-他如何學習（視覺，口頭或動態呈現），他如何進行最好的交流（書面文字，口語或影像呈現），並與老師討論學習方法。讓ADHD小朋友的孩子可以在課堂上運用這些技能。

對於這群神經連接古怪的ADHD小朋友，書寫常常是很大的困難。索性隨着電腦科技的發展，現代的溝通方式已經從長篇大論的說理，轉變為及時有效傳遞訊息。表達已不限定在文字，LINE 文字貼圖， FB的 emoji （圖文字）都是常見的圖示表達。教導小朋友收集合適的貼圖，可以幫助在寫不出的時候，用圖片、符號表達。跨過書寫障礙，順利完成溝通🤖。
#書寫遲緩